5个教育方法，让家庭儿童教育更出色
教育，在一定意义上说，就是培养孩子积极的人生态度的过程。积极的人生态度有以下这样几个维度。
对待未来的人生，积极乐观；对待自己的工作，爱岗敬业；对待社会，具有强烈的责任感；对待学习，孜孜不倦；对待他人，和谐相处；对于自己，正确认识自己。
如果我们的教育能加强这些方面的训练，使孩子形成积极的人生态度，可能会收到事半功倍的教育效果。
“说你行你就行，不行也行；说你不行就不行，行也不行。”
如果你想激励一个孩子，你就不断地（当然也是适时地）对他说：“你行，你行，你真行。”
那他往往能做得比别人期望的更优秀、更卓越。慢慢地，这个孩子会变得“行”起来。
当然，这个教育定律更重要的是对于孩子自身来说的。如果孩子能不断地对自己说我能行，我真行，能拥有强烈的自信心，能毫不计较别人说自己不行：那孩子肯定会变得很行。
其实，自信心不仅是提高记忆力的诀窍，也是成才的先导。自信心是人生重要的精神支柱，是人们行为的内在动力。
体罚行否？答曰：不行。我认为体罚是无能的表现。一般说来，体罚会在三种情况下出现：
一是说而不服，管而不理，教育方法“失灵”；
二是教师情绪不好时的冲动，难以控制自己的行为；
三是坚信体罚能解决问题，消除危机。
体罚并不能使学生真正心悦诚服，不能从根本上感化学生的心灵。体罚往往使人自暴自弃，滋长仇恨的心理。体罚往往容易使学生模仿暴力。
教育是心灵的艺术，只有心与心面对，心与心交融，才能取得真正的实效。
皮肉之苦，只能是饮鸩止渴，所以，“体罚近乎无能”，这大概也是教育的基本定律了。
很多年前，我读苏霍姆林斯基的著作时看到这样一段话，让我刻骨铭心：
“无限相信书籍的力量，是我的教育信仰的真谛之一。”
纵观世界各国，凡是崇尚读书的民族，大多是生命力顽强的民族。全世界读书最多的民族是犹太族，平均每人每年读书64本。儿童阅读很重要，多带孩子去少儿阅读馆，儿童书店增加孩子对阅读的兴趣。
书能改变人的一生，性格、爱好、禀赋、气质、思想和观念，以及对生活的理解。学无止境，行者无疆。祈愿它能一生伴于你我左右！
表面上看，“课堂属于教师”没有什么错。
但一旦我们认识到，如果没有学生，课堂和教师就失去存在的必要和意义，那么我们就会清醒地发现，学生才是课堂的终极目的对象，而教师只是实现目的的手段和途径，或者比喻为桥梁和纽带。
我想，既然教育是为人（学生）更好地生存，那么，把教师定位于“护卫者”“服务者”“促进者”“协作者”等角色是很合适的。
课堂属于学生。既然如此，他们就不应该有下人的拘谨、奴仆的胆怯、童媳的压抑。他应该投入洋溢四周的自由轻松的氛围，他应该享受汩汩而来、欲罢不能的诗意和幸福。
课堂属于学生。因此，课堂应该是学生生活和生命的重要组成部分，也是学生未来生活技能的操练场，是学生未来人生阅历的实习地。
所以，在课堂里，我们不仅要让他们学到知识，还要让他们学会生活，为他们营造必要的交际场，让他们学会交往，甚至学会“理论”，学会争吵。
真正的课堂还要让学生拥有多种生活的体验、多种情绪情感的体验，让学生拥有解开疙瘩、战胜挫折的经历，体尝“苦乐年华”的滋味。
